基モト　　　準ジュン	自　己　評　価　項　目	A	B	C	D	E	分析・考察	課題・改善策
�T 教育理念教育目標モクヒョウ	１ 教育理念・教育目的は、学校ガッコウの教育上の特徴を示しており、かつ、法との整合性がある。	5	2				�@この２領域は、当学院の教育の根幹であり教育の一貫性や教育の妥当性が評価され、ひいては教職員の帰属意識（教育に関わる意識）を反映する。�A評価が高く、大きな課題はないが、Ｃが増加しているため、今後、教育計画ヒアリングなどの機会を設モウけるなど全職員に理解を求めていくひつようがある	�@この２領域は、評価が高く、大きな課題はないが、Ｃが増加している。�A今後、教育計画ヒアリングなどの機会を公開するなど全職員に理解を求めていく必要がある。
	２ 教育理念・教育目的は、学生にとっての学修の指針となるように具体的に明示され、実際の指針となっている	3	4
	３ 教育理念・教育目的は、各専門職についての考え方を明示している。	1	4	2
	４ 技術者としての質を確保するため、どのような教育内容・教育方法、教育環境を整えようとしているかが述べられている		5	2
	５ 各学科の教育・学生観について、教員の教育活動の指針となるように明示され、実際に指針となっている	2	5
�U 教育目標モクヒョウ	１ 教育理念・教育目的と教育目標が一貫している	4	3
	２ 教育目標は、設定した教育内容を網羅している。かつ、卒業時の学生の到達度が明示されている。		3	4
	３ 教育目標は、設定意図が明確であり、教育活動の指針となっている。		5	2
	４ 教育目標は、実現可能であり、学生や社会の人々が理解できるものである	5	2
	５ 教育目標は、各カク技術者としての能力を育成する側面と、学修者としての成長を促すための側面から設定している。	1	4	2
�V 教育課程経営	１ 学校コウ長ならびに教職員キョウショクインは、教育課程と授業実践教育評価との関連性を理解している	1	5	1			�@この領域では、教育課程の編成の一貫性、教育内容の整合性・妥当性、教育課程・学修評価の妥当性、直接教育に関わる教員の研鑽保障、受益者（学生）の学力・権利保障、実習体制等についての評価である。�AＨ１９年度と比較し、改善が見られたのは、教育課程編成における教育内容の一貫性、教育内容の整合性・妥当性、実習体制に関する項目である。	�@教育理念、目的を土台とした職員間の相互理解を図るためにシラバスの周知、教育計画ヒアリングなどの機会を設モウける等の努力をしていく。（領域�T関連）�A教員でなくてもできる仕事は非常勤職員に委譲できる体制を整え、授業準備時間を確保する努力をしていく。�Bまた、研修会における学びの共有を積極的に図る機会を設けるなど研鑽できる機会と時間を保障し、教員が意欲的に学生と共に自己実現できるよう努める。
	２ 学校長ならびに教職員は、教育理念・教育目的の達成に向けて一貫した活動を行っている	3	4
	３ 学科の専門領域の内容について明確な考え方と根拠をもって教育課程を編成している	4	3
	４ 学修の到達について明確な考え方と根拠をもって教育課程を編成している	4	3
	５ 学生の成長について明確な考え方と根拠をもって教育課程を編成している	5	2
	６ 明確な考え方と根拠をもって科目・単元を編成している	2	5
	７ 科目と単元の考え方は教育理念・目的、教育目標と整合性がある	3	4
	８ 編成した科目は、各カク人材ジンザイを育成イクセイするのに妥当である	4	3
	９ 編成した科目は、学校ガッコウの特徴をあらわしている。	5	2
	10 科目履修の方法とその制約について、教員・学生の双方が分かるように明示し、その方法は科目履修の支援となっている。	2	5
	11 科目履修の考え方を踏まえ各カク技術者になるための学修の質を維持できるように科目の配列をしている。	4	3
	12 学校評価の基準は、各カク技術者に必要な学修を認めるものとして妥当である。	2	4	1
	13 学修評価の方法は、各カク技術者に必要な学修を認めるものとして妥当である。	3	4
	14 教育課程を評価する体系を整えている。		4	3
	15 評価結果は、倫理的な配慮に基づき活用している。		4	3
	16 教員が専門性を発揮できるように、教員の担当科目と時間数を配分している。	5	2
	17 教員が授業準備のための時間をとれる体制を整えている。		5	2
	18 教育課程の実践者である教員が自ら成長できるよう、自己研鑽システムを整えている。		4	3
	19 教員が相互に成長できるよう、相互研鑽システムを整えている。	2	4	1
	20 実習施設は学校ガッコウの個別の教育理念・教育目的、教育目標を理解している。		6	1
	21 実習施設は、学生の技術者としての実践への学修を支援する体制を整えている。	1	5	1
	22 実習施設における学生の学びを保証するために、実習指導者の役割を明確にしている。	2	4	1
	23 実習施設における学生の学びを保証するために、教員の役割を明確にしている。	4	3
	24 外部ガイブ指導者と教員の協働体制を整え、定期的に打合せ会議を開催している	2	4	1
	25 実習において学生が関係する事故を把握、分析している。	4	2	1
	26 学生に対する安全教育、安全対策を計画的に行っている。	4	3
�W　評価ヒョウカ過程カテイ	1 学生に対し効果的な教育・指導を行うために、教員間の協力体制がある。	6	1				�@この領域は、教育課程編成をうけて教育目的、目標を直接実現していく教員・学生間の教授学習過程の評価である。�A全職員が学校評価に取組み、改善に向け努力していくことで教員・学生の相互成長を側面的に促すことになる。	�@学生を直接指導する教員は、今後も教育評価に関する取組みをさらに発展させ、教育技術を磨く努力を続けていく。
	2 各教員は、評価を計画的に行っている。		3	4
	3 各教員は、評価計画に基づいて、実際に授業を改善している。		4	3
	4 各教員は、学生および教育活動を多面的に評価するために、多様な評価の方法を取り入れている。		6	1
	5 各教員は、科目目標の達成状況を多面的に把握している。		5	2
	6 単位認定の評価に公平性が保たれている。	4	3
�X 経営・管理過程	１ 教育理念、教育目的、教育課程経営、教育評価および学校の管理運営に関する管理者の考え方が明示されている。		5	2			�@積極的な対話を増やし、相互理解を深めながら経営に主体的に参加できるシステムの整備をさらに図っていかなければならない。	�@積極的な対話を増やし、職員が主体的に経営に参加できるようにしていく。
	２ 教職員は、設置者と管理者の意志・指針を理解している。	4	3
	３ 組織体制は、教育理念・教育目的を達成するために意思決定システムや権限、役割機能が明確である。	2	5
	４ 組織構成員の意志の反映や、決定事項を周知できるようにシステムを整えている。	2	5
	５ 組織の構成と教職員の任用の考え方と、教育理念・教育目標達成との整合性がある。	1	6
	６ 教職員の資質の向上についての考え方と対策には教育理念・教育目標達成との整合性がある。	3	3	1
	７ 教職員は、学校ガッコウがどのような財政基盤によって成り立っているかを理解している。	2	3	2
	８ それぞれの観点から財政についての教職員の意見を経営・管理過程に反映できるようになっている。		3	4
	９ 専門教育に必要な施設設備及び備品を計画的に整備している。	3	4
	10 施設設備及び備品は、保健医療の発展や学生層の変化に合わせて整備・改善している。	3	4
	11 学生の福利厚生の施設設備および備品は、学校ガッコウが設置されている地域環境との関連から検討し、学生生活が円滑に遂行できるように整備している。	3	3	1
	12 学生が、入学後に学習を継続できる支援体制（心身の健康管理、安全管理、経済支援等）を多角的に、かつ、学生が活用しやすいように整え、実際に学生生活の支援になっている。	4	3
	13 教育・学習活動に関する関係者（保護者等）への情報提供を行うことによって、その協力支援を得ている。		5	2
	14 広報活動は、各カク技術者ギジュツシャを養成する機関として、その存在を十分にアピールし、かつ、社会的説明責任を果たす内容と方法になっている。	3	4
�Y 入学	１ 入試委員会を編成し、教育理念・教育目的との一貫性から入学者選抜の考え方を明確にしている		3	4			�@学生が「この学校で学んで良かった」という思いをもてているか、また、社会に対して医療専門職業人としての人材を保障しているかを量的側面のみならず質的にも検証しながら、教育課程経営に活かせるよう取り組んでいかなければならない。	�@入学者の募集活動については、今後の学校の方向性を見定めながら、必要な取組を進める。�A卒業後の学生の追跡把握できるように、担当係が卒業時のリストを作成し、職業人としての人材を保証しているかを量的側面のみならず質的にも検証しながら、教育課程経営に活かせるよう取り組んでいく。
	２ 入学者選抜の正確性や公平性について一貫した対応を行っている	3	4
	３ 入学希望者を確保するため、積極的な募集活動を行っている	4	3
�Z 卒業・就業	１ 卒業時の到達状況を捉える方法が明確であり、計画的に行っている	1	5	1
	２ 卒業時の到達状況及び就業・進学状況を分析し、教育理念・教育目的との整合性を検証している。	4	3
	３ 卒業生の就業先での評価を把握するために、就業先との情報交換や調査ができる体制を整えている。	3	3	1
	４ 卒業生の活動状況を把握し、統計的に整理して、教育理念・教育目的・教育目標、授業の展開に活用している。	3	3	1
�[ 地域社会	１ 社会と連携し、保健医療技術者養成のための教育活動を交流通して地域社会への貢献（公開講座、ボランティアなど） を組織的に行っている。	6	1				特色ある学校運営のためには、地域社会との交流が重要であるが、情報発信、社会貢献、資源活用などをが不十分フジュウブンである	今後コンゴより一層イッソウ、地域チイキ社会シャカイとの交流コウリュウ、情報ジョウホウ発信ハッシン、社会シャカイ貢献コウケン、資源シゲン活用カツヨウを進ススめるよう取トり組クんでいく。
	２ 学校ガッコウの教育活動について、地域社会へ情報を発信している		3	4
	３ 地域の特徴を把握し、地域内における諸資源、環境カンキョウを学習・教育活動に取り入れている。		5	2
�\　安全アンゼン管理カンリ	１ 安全指導計画、非常事態発生時の対処要領や危機管理マニュアル等が作成されており、職員や学生に周知されて活用されている。	6	1				�@今年度、教育課程経営と区分し、管理体制として新たに加えた領域である。改善する項目が明確になることで、早急に具体的に取り組める事項である。　�A予算確保だけでなく、図書整備計画を立案するなど学生の専門教育を支える図書の整備、管理運営に更なる力を注がねばならない。	�@安全管理を学生・職員に周知し活用できるようにする。�A図書整備計画を立案するなど学生の専門教育を支える図書の整備、管理運営に更なる力を注ぐ。�B学生自身が日々の健康管理ができるよう更なる支援をしていく。
	２ 防犯・防災・避難訓練の計画が作成され、避難訓練などの実施体制は適切である。	4	3
	３ 緊急時の職員体制や連絡体制は確立されている。	5	2
	４ 安全確保のための環境整備や点検は定期的に行われている	1	5	1
�]　教育キョウイク環境カンキョウ整備セイビ	１ 施設・設備の点検は、定期的に行われている。	3	4
	２ 備品等の器具が壊れたときなど、すぐに修理等の対処をしている。	4	3
	３ 施設・設備の維持管理は適切に行われている	3	4
	４ 情報ネットワークが整備され、十分なセキュリティ管理の下に適切、有効に活用されている。		5	2
	５ 学生の専門教育を支える図書が整備され、図書室としての管理・運営が適切に行われている。	1	6